【春季会·笔谈篇】辩证把握大类培养与专业培养的关系,构建更加开放的高质量人才培养体系
习近平总书记在2018年全国教育大会上指出,要坚持中国特色社会主义教育发展道路,坚持社会主义办学方向,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,形成更高水平的人才培养体系。在刚刚结束的奥门银河999052021年春季工作会议上,罗俊校长作了题为《牢记立德树人使命 矢志一流大学目标 加快推进人才培养高质量发展》的大会报告,推动实施本科大类培养成为当前学校全面提高人才培养能力的中心任务。
大类培养契合“厚基础、宽口径”的人才培养要求,有助于实现通识教育和素质教育的培养目标,减少了考生填报专业志愿的风险和盲目性,体现了对考生意愿的尊重,有利于提高生源质量,已经成为高等教育改革的趋势。从院系角度,对于大类培养的顾虑普遍有两点,一是由于专业培养后置,专业教学时间减少,担心影响培养质量,特别是对于一些专业性比较强、培养要求相对固定的专业而言;二是担心专业分流对学生吸引力不足,影响专业的稳定性,尤其是对于一些基础研究类...



